Foro abierto del Sindicato PIDE

Entiendo la importancia del criterio de un mínimo de 8 a 10 alumnos por ciclo, especialmente en el contexto demográfico actual de Extremadura. Hace 50 años, nacían en nuestra tierra alrededor de 15.000 niños al año. En 2022, apenas llegamos a 6.000. Esta disminución a menos de la tercera parte de los nacimientos refleja una dura realidad que afecta a nuestro sistema educativo. Además, el primer trimestre de este año hemos registrado el mínimo histórico de nacimientos, lo cual agrava aún más la situación. A esta baja natalidad debemos sumar que la oferta educativa más allá de la ESO es ahora más amplia que nunca, lo que... (continúa)

Entiendo la importancia del criterio de un mínimo de 8 a 10 alumnos por ciclo, especialmente en el contexto demográfico actual de Extremadura. Hace 50 años, nacían en nuestra tierra alrededor de 15.000 niños al año. En 2022, apenas llegamos a 6.000. Esta disminución a menos de la tercera parte de los nacimientos refleja una dura realidad que afecta a nuestro sistema educativo. Además, el primer trimestre de este año hemos registrado el mínimo histórico de nacimientos, lo cual agrava aún más la situación. A esta baja natalidad debemos sumar que la oferta educativa más allá de la ESO es ahora más amplia que nunca, lo que diversifica la demanda. Sin embargo, hay otras particularidades de nuestra región que también debemos considerar. Extremadura se caracteriza por sus grandes distancias y su baja densidad de población. Esto, junto con una de las rentas per cápita más bajas de España, limita enormemente la capacidad de movimiento de nuestros estudiantes para acceder a la educación que más les interese. Existen ciclos educativos que están en peligro, no por falta de interés, sino por la imposibilidad de llevarlos a cabo debido a la falta de recursos, tiempos de transporte excesivos o la simple inexistencia de estos medios. Es imperativo que la Administración también trabaje en estas áreas. Una posible solución podría ser invertir en residencias o viviendas para estudiantes, entre otras muchas ideas. Pero eliminar un ciclo educativo únicamente basándonos en el número de alumnos no es una solución adecuada al problema. Si seguimos por este camino, todo se acabará concentrando en las grandes localidades, en detrimento de la vasta ruralidad de nuestra región. Extremadura no es Madrid. Los problemas que describo son insignificantes en comparación con los de la capital. En Madrid, disponen de todo tipo de medios de transporte, una alta concentración de población y más de seis millones de habitantes con una de las rentas per cápita más altas de España. Aquí, en cambio, apenas llegamos al millón de habitantes en una superficie cinco veces mayor. La prueba de estas diferencias es que en Madrid se puede llevar una vida normal sin coche, una situación que está lejos de la realidad de la mayoría de nuestros potenciales alumnos. Por todo ello, la Administración debería de reconsiderar los criterios para el cierre de ciclos de FP y que trabajen en soluciones que contemplen nuestras particularidades regionales. Invertir en infraestructuras y facilitar el acceso a la educación es crucial para el desarrollo y la igualdad de oportunidades en nuestra tierra.

Hay que repensar el modelo que queremos. Con el sistema actual estaremos mas pendientes de llenar los ciclos al precio que quieran los alumnos que a tener una buena calidad de la enseñanza. Al final los profes se convierten en comerciales intentando alcanzar el mínimo de alumnos a cualquier precio. Este precio es ponérselo fácil a los alumnos. Al final es competir entre nosotros aumentando la facilidad de obtener los títulos a costa de una enseñanza pésima que acabará por no ser atractiva para las empresas. Rápidamente empezarán a florecer centros privados, que aprovecharan nuestras debilidades, convirtiéndose en centros de... (continúa)

Hay que repensar el modelo que queremos. Con el sistema actual estaremos mas pendientes de llenar los ciclos al precio que quieran los alumnos que a tener una buena calidad de la enseñanza. Al final los profes se convierten en comerciales intentando alcanzar el mínimo de alumnos a cualquier precio. Este precio es ponérselo fácil a los alumnos. Al final es competir entre nosotros aumentando la facilidad de obtener los títulos a costa de una enseñanza pésima que acabará por no ser atractiva para las empresas. Rápidamente empezarán a florecer centros privados, que aprovecharan nuestras debilidades, convirtiéndose en centros de referencia para alumnos y empresas. Y como a los que estamos en el sector público no nos gustará, acabaremos pidiendo que los prohíban. Pero la culpa de todo es que el sistema de enseñanza público tiene que cambiar de base para poder enfrentarse a este nuevo paradigma. O de lo contrario, se lo pondremos en bandeja a los centros privados. Y con esto no quiero decir que esté en contra de ellos. Cada uno ocupa su espacio. Pero creo en el ascensor social que es la enseñanza y que esto solo es factible con una enseñanza pública de calidad. Si no tenemos que estar pendientes de los ratios, la calidad de la enseñanza siempre tendrá posibilidad de ser alta. Pero si tenemos que estar pendiente de cumplir ratios, la sartén la tendrán por el mango los alumnos y todos sabemos lo que eso significa.