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«Con
lo fácil que era»

15/11/2012
Olga martín Cobos


Soy profesora en educación de adultos. Lo confieso. Y también
confieso que soy bastante idealista. Es un requisito necesario
para impartir docencia a un colectivo formado por alumnos que
hace mucho dejaron de estudiar, que han pasado por varios centros
y en ninguno han conseguido sacarse el título; que, mientras
les hablas de lo importante que es leer, están pensando
qué harán ese día de comida; que hoy piensan
que este año será el definitivo y mañana
piensan en dejarlo de nuevo; que, entre cliente y cliente, se
conectan a la plataforma on-line. Alumnos, por cierto, por los
que solo se ha preocupado la educación pública hasta
ahora.

Esta
incertidumbre mantiene al profesorado de adultos en una continua
búsqueda de fuentes de motivación. Hemos redactado
un currículo que les preparase para desenvolverse en el
mundo actual; hemos elaborado materiales didácticos para
ellos, que les resultaran motivadores, guiados y creativos; nos
hemos formado en nuevas tecnologías para poner estas enseñanzas
a la altura de la sociedad de la información; hemos investigado
en autoestima, inteligencias múltiples, creatividad, innovación
y espíritu emprendedor. Nos hemos preparado disciplinas
mucho más allá de nuestra especialización.
Hemos investigado en la creación de nuevos ambientes de
aprendizaje para el alumnado adulto. Incluso hemos desarrollado
proyectos con profesores de centros de adultos de otros países
de Europa que compartían las mismas inquietudes y los mismos
problemas. En fin, tiempo perdido.

La
noticia que nos inquieta es que el Consejo del Gobierno de Extremadura
ha aprobado un plan especial de formación dotado con 3,9
millones de euros para facilitar a 4.000 jóvenes desempleados
de entre 18 y 25 años la obtención del graduado
en ESO. Según la vicepresidenta, Cristina Teniente, el
objetivo es «que adquieran una titulación básica
que les permita mejorar su acceso al mercado laboral»; curiosamente
lo mismo que estamos haciendo en la educación de adultos
hasta ahora. Para incentivarles, se les ofrece la posibilidad
de obtener el título en 35 semanas y a los alumnos que
lo consigan, la Junta les abonará 1.000 euros. Me pregunto
si mis alumnos, esos que se conectan cada día a la plataforma
Avanza, esos que vienen cada mañana al centro después
de dejar a sus hijos en el colegio, esos que van al aula de adultos
por las tardes después de haber trabajado por la mañana,
me pregunto si ellos también recibirán los 1.000
euros cuando se saquen el título con mucho esfuerzo.

Nos
asalta la pregunta de quién va a evaluar a estos alumnos.
No me gustaría estar en la piel del que tiene que decidir
quién se lleva los 1000 euros y quién no. Además
del hecho de que este plan especial de formación anticipa
con seguridad su éxito. Presión por todos lados.

XPERO
SI,x buscábamos y buscábamos respuestas, pero lo
hacíamos por la senda equivocada. Buscábamos en
los aspectos simbólicos de la enseñanza, cuando
está en los materiales. No hemos sido capaces de encontrarla.
La motivación no está en la satisfacción
personal, en la autorrealización, en la recompensa intangible.
No. La motivación está en la recompensa de siempre,
en la económica. Si los alumnos reciben dinero por sacarse
el título están motivados. Con lo fácil que
era.

*
Representante del Sindicato PIDE en las Juntas de Personal Docentes
no Universitario de Cáceres.

Periódico
Extremadura